Práctica pedagógica investigativa III

 14 de agosto de 2018
Visita de pares del MEN

21 de agosto de 2018
Presentación Guía integrada - Asignación de grado de primaria
Realización de un plan de aula relacionado con matemáticas (pensamiento espacial o métrico).
Para el desarrollo del plan de aula deben revisar los derechos básicos de aprendizaje y los estándares curriculares de matemáticas.
Se propone tener en cuenta el diseño de Cápsulas educativas
Tarea: exposiciones para el 3 o 4 de septiembre de 2018 sobre la estructura curricular del área de matemáticas (en relación a los estándares básicos de competencias y los lineamientos curriculares en matemáticas)


28 de agosto de 2018
Actividad en clase, intenta realizar las tareas sin recurrir a mirar la respuesta en internet.
El cubo de soma 
Soluciones
Soluciones

4 de septiembre de 2018
Exposición sobre los componentes del currículo
Elaboración de plan de aula sobre el cubo de soma.

10 de septiembre de 2018 

 Lectura sobre el diario del maestro: Rafael Porlán y José Martín
Control de lectura del capítulo 1.
1. ¿Cuáles son las características del contexto institucional?
2. ¿Por qué se considera que enseñar es una práctica desvinculada de cualquier teoría?
3. Cuáles son las características del modelo tradicional de enseñar?
4. Qué variaciones surgen del modelo tradicional de enseñar desde la alternativa tecnológica y espontaneísta?
5. Cuáles son las características del modelo de investigación en la escuela?
6. Realiza un cuadro comparativo del papel o desempeño del profesor (qué hace) en relación a estos cuatro modelos de enseñanza? 
7. ¿Cuáles son las características del diario de campo? 

Revisión del manual de práctica 

17 de septiembre de 2018
Control del lectura del capítulo 2.
1. Mencione algunos factores que influyen en el aprendizaje del estudiante
2. ¿Cómo inicia un diario de campo y cuáles son las recomendaciones para mejorar lo que se escribe?
3. ¿Cuáles son las 3 categorías o clasificaciones de las observaciones hechas en el diario de campo?
4. ¿Cuáles son las dificultades que se presentan en la escritura del diario de campo? 
5. ¿Cuáles son las ventajas de usar un diario de campo? 



24 septiembre Taller Capítulo 3 . Entregar por escrito el documento:

1. ¿Qué es una concepción? ¿Cuáles son los tipos de concepción se presentan en el contexto educativo?

2. ¿Cómo general el cambio de concepciones de un profesor?

3. ¿Qué aspectos se deben de tener en cuenta en un intercambio de ideas de los profesores?

4. ¿Cuáles son los aspectos que se tienen en cuenta en los nuevos programas de intervención generados por grupos de profesores?

5. ¿Qué aspectos son necesarios cuando se le da al estudiante la posibilidad de participar en la organización escolar? ¿Cuáles son los instrumentos para obtener esta información?

6. ¿Qué es el proceso de contrastación y cómo se estructura?

7. ¿Qué cambios se generan en el diario de campo cuando se tiene en cuenta la mirada de otros profesores, los estudiantes y la de un asesor? 

6 de noviembre de 2018 

Revisión de sus experiencias de práctica, mariposario y Guacari. Análisis de los avances del curso en cuanto a contenidos y evaluación.

7 de noviembre de 2018

Crear para kahoot 5 preguntas sobre el capítulo 4 y 5 del diario del maestro
Revisión de carpetas.

13 de noviembre de 2018
Socialización del capítulo 3 sobre el diario del maestro de Porlan y Martín
Realización de las preguntas de Kahoot sobre el capítulo 4 y 5.

14 de noviembre de 2018
Proyecto Pedagógico, leer el punto 1.1.

19 de noviembre de 2018 
Revisión de PEI, plan de estudios, proyecto pedagógico, plan de área y plan de aula.
Revisión de la definición de proyecto pedagógico (punto 1.1).
 Tarea: confrontar los términos PEI, plan de estudios, proyecto pedagógico, plan de área y plan de aula Guía fortalecimiento curricular guía.

26 de noviembre de 2018  

Discusión del documento guía de fortalecimiento curricular guía

 


 




Libro Escuela Urbana